COMENZANDO A TRABAJAR POR PROYECTOS

"Parece que no, pero hemos trabajado un montón". Cuando esta mañana Nora ha pronunciado estas palabras no ha sido consciente de todo lo que esa frase encierra.

En primer lugar, me encanta ese "parece que no", porque los mayores tendemos a relacionar la palabra esfuerzo con algo que nos cuesta hacer, que desearíamos no hacer o que se realiza con desgana.

Hemos trabajado y aprendido mucho, lo que ocurre es que como no hemos hecho ejercicios "machaca, machaca", pues nos sentimos un poco raras y raros, pero eso es por la falta de costumbre. Lo ideal sería que llevásemos toda la vida trabajando así, pero nunca es tarde para empezar. 

Durante estos días estamos llevando a cabo el proyecto: "HISTORIAS DE VIDA". Con él hemos desarrollado las siguientes habilidades y contenidos:

1. Hemos aprendido las características y la estructura de los textos narrativos.

2. Hemos hecho una presentación en power point, desarrollando así nuestra competencia digital. ¿Os acordáis de la pregunta: "un power qué, seño"? 

3. Hemos sido pacientes, porque nuestros ordenadores son bastante lentos y Verónica no puede estar en todas partes, y nos hemos ayudado unos a otros.

Fran ha resultado ser un fantástico "profesor adjunto" de informática y Aris un asesor técnico muy apañado. 

Eso que hemos hecho tiene un nombre: aprendizaje entre iguales.

4. Hemos aprendido que cuando alguien escribe un texto no le sale todo "del tirón", sino que tiene que hacer un esquema previo, un borrador, leer lo que ha escrito, hacer una revisión del borrador... hasta que queda todo perfecto.

Todo esto se llama "técnicas narrativas".

5. Hemos aprendido anécdotas curiosas y desconocidas de nuestras abuelas y abuelos.

6. Hemos desarrollado nuestra creatividad (competencia artística), quitándonos el miedo a "ser cursis".

7. Hemos vencido el miedo a hablar en público (desarrollo de la expresión oral).

8. Y, lo más importante: nos sentimos orgullosos y orgullosas de nuestro trabajo, porque es nuestro, porque no se parece al de los demás y... ¡porque nos lo hemos currado! 

A partir de ahora solo trabajaremos así, sabiendo qué queremos conseguir y adónde queremos llegar. 

HAMED ABDEL-LAH ALI NOS VISITA

 

Hoy hemos recibido la visita de Hamed Abdel-lah Ali, una gran persona que desde hace años realiza una labor difícil pero, como él mismo afirma, "muy reconfortante a nivel personal". Hamed es traductor de dariya y árabe y la Ciudad Autónoma de Ceuta ha reconocido su trabajo hoy que se conmemora (no se celebra, como bien nos ha recordado Hamed) el "Día contra la violencia hacia las mujeres".

Tras explicar brevemente en qué consiste su trabajo y cómo comenzó a realizar labores de traducción y mediación con las mujeres, Hamed ha hecho hincapié en los siguientes aspectos:

- Importancia de valorar y preservar la lengua materna, más aún en casos de violencia y malos tratos.

- Acabar cuanto antes con el silencio que envuelve a los casos de violencia machista.

- Recordar que en ninguna cultura ni en ninguna religión tienen cabida los malos tratos hacia las mujeres.

Finalmente, Hamed nos contó que dedicaba el premio a todas las personas "que están en la sombra" y que diariamente ponen su granito de arena contra la violencia hacia las mujeres.

¡GRACIAS POR VENIR A NUESTRA CLASE, HAMED! 

MENSAJES DEL AGUA

Somos una marea de gente, todos diferentes, remando al mismo compás. 

PROYECTO: HISTORIAS DE VIDA

Desde hace unos días estamos llevando a cabo en 1º F un nuevo proyecto: "Historias de vida".
Se trata de elaborar un libro con las historias más interesantes de la vida de nuestros tíos, padres, abuelas, madres, etc. 

Este es el esquema de las actividades que vamos a hacer hasta llegar a elaborar el producto final: un libro titulado LA HISTORIA DE...

Actividad 1: Elegir a un familiar que, debido a sus circunstancias personales o profesionales, haya tenido una vida digna de ser contada.

Actividad 2: Elaborar un cuestionario con las preguntas que vamos a hacerle (a la persona o, en caso de que haya fallecido, a alguien que conozca bien su historia).

Actividad 3: Entrevistar a la persona siguiendo el cuestionario anteriormente elaborado.

Actividad 4: Redactar el borrador de la historia de vida.

Actividad 5: Elaborar la historia de vida.
Para elaborar la historia de vida puedes tener en cuenta las siguientes pautas:
- Antes de empezar, piensa en qué orden vas a contar la historia (qué preguntas vas a mirar antes o después).
- Haz un breve esquema con el orden de la historia.
- Escribe en 3ª persona.
- Usa abundantes verbos y mezcla la narración con la descripción. Que no te dé vergüenza poner adjetivos y que el texto quede "bonito".
- Relee lo que has escrito, mira si has repetido mucho alguna palabra (y, si es así, busca un sinónimo). 

Actividad 6: Recopilar fotografías y/o recuerdos de la persona (a los que haremos fotos o traeremos a clase), así como fotos de los lugares en los que creció o desarrolló su actividad profesional.

Actividad 7: Realizar una presentación en power point de la historia de vida combinando imágenes y texto. 

Actividad 8: Enviar la presentación a Verónica (veronica.profedelengua@gmail.com).

Actividad 9 (la realizará Verónica en la PDI para que veáis cómo se hace): Elaborar el libro digital titulado LA HISTORIA DE...

Actividad 10: Colgar el libro en nuestro blog.

REFRANES WHATSAPPEROS

Hoy en el blog del profesor Pepe Hernández he encontrado esta foto que puede servirnos para ver los refranes de una forma divertida, a través de los conocidos emoticones que enviamos a nuestros amigos y amigas a través del whatsapp.

Empiezo yo resolviendo el primero: "no está hecha la miel para la boca del asno".

¡A ver quién descifra más refranes!

NUESTRA PRIMERA TERTULIA LITERARIA

Hoy ha sido un día diferente a los demás porque hemos comenzado a hacer tertulias literarias dialógicas en la clase. Tras decorar el rincón y poner las normas de la tertulia en una columna (sí, porque de vez en cuando a alguien se le olvida o se salta alguna), hemos empezado a hablar del libro Charlie y la fábrica de chocolate. 

Para quien nunca haya participado en una tertulia literaria dialógica no se trata de comentar el libro como si de un texto se tratara (viendo los adjetivos, verbos, etc.) sino de leerlo en casa (aunque para las fotos la profesora aprovechó el momento en que Sara empezó a leer una frase que quería comentarnos) y después elegir una frase o dos que nos hayan llamado la atención por algo: porque nos recuerde algo, porque nos indigne, porque nos encante, porque no nos guste nada, etc. y después comentarla con los demás, porque entre todas y todos aportamos cosas nuevas y le sacamos mucho jugo a los libros. Somos artistas y conocemos los trucos para ver la magia que esconden las palabras.

Cuando terminemos con el libro que estamos leyendo (lectura obligatoria del primer trimestre) empezaremos a leer obras clásicas de la literatura universal, porque ¡PODEMOS! y somos capaces de ver la realidad de otra manera y de interpretar lo que leemos yendo más allá de lo que "se supone" que tiene que leer un chico o una chica de 11 o 12 años.

Y por si alguien no recuerda nuestras normas, aquí van:

1. Pedir la palabra levantando la mano para poder opinar.

2. Expresarse correctamente, utilizando un vocabulario adecuado. 

3. Escuchar atentamente la opinión de los compañeros y compañeras. 

4. Respetar todas las opiniones, porque TODAS Y TODOS SOMOS IMPORTANTES, Y NUESTRAS OPINIONES, TAMBIÉN.

5. Al menos una vez, TODAS Y TODOS PARTICIPAMOS. 

DESCUBRIENDO A CAMUS EN EL CENTENARIO DE SU NACIMIENTO

"Tan razonable como representar una prisión de cierto género por otra diferente es representar algo que existe realmente por algo que no existe". 

Daniel Defoe.

Con esta magistral cita comienza una de las obras más importantes de la literatura universal, escrita por Albert Camus en 1947. 

La peste es una novela del escritor francés Albert Camus. Publicada en 1947 y cuenta la historia de unos doctores que descubren el sentido de la solidaridad en su labor humanitaria en la ciudad argelina de Orán, mientras esta es azotada por una plaga. Los personajes del libro, en un amplio abanico que va desde médicos a turistas o fugitivos, contribuyen a mostrar los efectos que una plaga puede tener en una determinada población.

Se piensa que la obra está basada en la epidemia de cólera que sufrió la misma ciudad de Orán durante 1849 tras la colonización francesa, a pesar de estar ambientada en el siglo XX. La población de Orán había sido diezmada por varias epidemias repetidas veces antes de publicar Camus la novela.

¿QUÉ ES UN WIKI?